Sistem Pendidikan Di Korea Selatan



Struktur pendidikan publik Korea dibagi menjadi tiga bagian: enam tahun sekolah dasar, tiga tahun sekolah menengah dan kemudian tiga tahun sekolah menengah. Pada tahun 1996, hanya sekitar lima persen sekolah menengah Korea yang memiliki pendidikan bersama. Proporsi sekolah coedukasi telah meningkat hampir sepuluh persen. Namun, kelas di banyak sekolah menengah coedukasi masih dibagi berdasarkan garis gender. Kurikulum distandarisasi sehingga sekarang anak laki-laki dan perempuan belajar teknologi dan sains dalam negeri.

Kurikulum utama terdiri dari sembilan mata pelajaran utama: pendidikan moral, bahasa Korea, studi sosial, matematika, sains, pendidikan jasmani, musik, seni rupa, dan seni praktis. Pengajaran bahasa Inggris sekarang dimulai di kelas tiga, sehingga anak-anak dapat mulai belajar bahasa Inggris dalam suasana yang santai melalui pertukaran percakapan, daripada melalui pembelajaran hafalan aturan tata bahasa seperti yang masih praktik di banyak sekolah menengah dan menengah. Tujuan utama, sebagaimana dinyatakan dalam laporan latar belakang tahun 1996 oleh Departemen Pendidikan, adalah "untuk meningkatkan kemampuan dasar, keterampilan dan sikap; untuk mengembangkan kemampuan bahasa dan moralitas sipil yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat; untuk meningkatkan semangat kerjasama; untuk mendorong semangat kerja sama; untuk mendorong keterampilan aritmatika dasar dan keterampilan observasi ilmiah, dan untuk mempromosikan pemahaman hidup sehat dan perkembangan tubuh dan pikiran yang harmonis. ”Kurikulum tahunan ketujuh, yang mulai diterapkan pada Maret 2000, mempertahankan tujuan dasar ini tetapi memperbarui banyak elemen untuk mencerminkan perubahan dalam Masyarakat Korea.

Setelah menyelesaikan sekolah dasar, siswa melanjutkan ke sekolah menengah, yang terdiri dari kelas tujuh hingga sembilan. Kurikulum terdiri dari 12 mata pelajaran dasar atau wajib, pilihan, dan kegiatan ekstrakurikuler. Sementara instruktur sekolah dasar mengajar semua mata pelajaran, guru sekolah menengah, seperti rekan-rekan mereka di Amerika Serikat, adalah spesialis konten.

Sekolah menengah dibagi menjadi sekolah akademik dan kejuruan. Pada 1995, sekitar 62 persen siswa terdaftar di sekolah menengah akademik dan 38 persen di sekolah menengah kejuruan. Sejumlah kecil menghadiri sekolah menengah khusus yang berkonsentrasi dalam sains, seni, bahasa asing, dan bidang khusus lainnya. Ini masih terjadi.

Tujuan pendidikan di tingkat sekolah menengah dinyatakan sebagai "untuk menumbuhkan kepribadian dan kemampuan masing-masing siswa yang diperlukan untuk melestarikan dan memperkuat tulang punggung bangsa; untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa untuk mempersiapkan mereka untuk pekerjaan yang dibutuhkan dalam masyarakat; untuk mempromosikan masing-masing otonomi siswa, perkembangan emosi, dan kemampuan berpikir kritis untuk dibawa masuk dan keluar sekolah; dan untuk meningkatkan kekuatan fisik dan menumbuhkan pikiran yang sehat. "


Kalender sekolah memiliki dua semester, yang pertama diperpanjang dari Maret hingga Juli dan yang kedua dari September hingga Februari. Ada istirahat musim panas dan musim dingin, tetapi 10 opsional setengah hari di awal dan akhir setiap istirahat - yang dihadiri oleh hampir semua siswa - mengurangi masing-masing liburan dua tahunan ke 10 hari tersisa.

Sehari-hari biasanya siswa sekolah menengah belajar sebelum sekolah dimulai sekitar jam 8:00 pagi. Kelas berjalan masing-masing selama 50 menit, dengan istirahat pagi dan waktu makan siang 50 menit. Sesi sore dilanjutkan sekitar pukul 1:00 PM, dan kelas berlanjut hingga sekitar jam 4:00 atau 4:30, diikuti dengan pembersihan kelas. Siswa kemudian dapat mengambil istirahat makan malam singkat di rumah, atau mereka makan di sekolah. Guru biasanya berpindah dari satu kamar ke kamar lainnya, sementara siswa tinggal di satu tempat.

Siswa kembali ke perpustakaan sekolah untuk belajar atau menghadiri sekolah swasta atau sesi les hingga pukul 10:00 malam. dan tengah malam. Mereka pulang ke rumah di mana mereka mungkin memiliki makanan ringan, mendengarkan musik, atau menonton televisi sebelum tidur. Siswa sekolah dasar dan menengah memiliki hari yang serupa tetapi agak kurang ketat dengan jam kerja yang lebih pendek dan lebih banyak kegiatan rekreasi.

Persyaratan kehadiran membutuhkan minimal 220 hari di ketiga level. Kurikulum ditentukan oleh hukum, seperti juga kriteria untuk pengembangan buku teks dan bahan ajar. Telah ada revisi kurikulum secara berkala, yang terbaru di bulan Maret 2000, dan kecenderungannya adalah menuju desentralisasi dalam menentukan, diversifikasi, dan implementasi kurikulum.

Orang yang berpendidikan baik - sesuai dengan kurikulum dan mungkin menjelaskan lebih lanjut tentang apa yang dihargai di masyarakat Korea - adalah sehat, mandiri, kreatif, dan bermoral.

Mengunjungi Sekolah Menengah

Sekolah-sekolah menengah yang kami lihat besar dan tampak gersang. Selalu, area tanpa rumput yang besar di depan sekolah berfungsi sebagai lapangan bermain serta mengakomodasi pertemuan sekolah dan pertemuan lainnya. Di dalam, ruang kelas berjajar di aula lurus yang diperaboti secara jarang dan biasanya diisi oleh 50 atau 60 siswa berseragam dan seorang instruktur.

Sebagian besar instruksi yang kami amati terdiri dari ceramah guru, dengan hanya sedikit gangguan untuk pertanyaan. Jika siswa memiliki pertanyaan, mereka mungkin berbicara kepada guru setelah kelas. Ada minat yang cukup besar pada komputer. Pada akhir tahun 1999 ada sekitar 1 komputer per setiap 23,8 siswa sekolah dasar dan menengah dan 1 per setiap 1,4 guru sekolah dasar dan menengah. Departemen Pendidikan berencana untuk meningkatkan rasio menjadi 1 komputer per 17,4 siswa dan 1 per setiap guru pada akhir tahun 2000. Laboratorium komputer yang kami kunjungi dilengkapi dengan sekitar 50 terminal yang dimaksudkan untuk melayani 3.000 siswa, tetapi pada saat itu hanya guru yang di dalam ruangan.

Seperti yang kami catat, masalah disiplin jarang terjadi, dan rasa hormat yang besar terhadap guru terlihat jelas. Siswa membungkuk, seperti kebiasaan, ketika melewati guru di aula dan tampak ragu untuk memasuki kantor fakultas. Kami belajar bahwa kasus-kasus disiplin umumnya dirujuk ke guru wali kelas siswa, yang kemudian berbicara dengan siswa dan keluarganya. Selain memberikan disiplin, yang mungkin tetapi jarang termasuk hukuman fisik, guru wali kelas menawarkan konseling, membantu siswa dengan aplikasi perguruan tinggi, dan memelihara kontak dengan orang tua.

Kami diberitahu pada tahun 1996 bahwa di tahun-tahun yang lalu ketika guru memberi tahu orang tua tentang masalah disiplin, orang tua merespons dengan mengirimkan guru sejumlah kecil beras sebagai permintaan maaf karena telah membuat guru khawatir dan kesulitan atau beralih pada guru untuk mendisiplinkan anak. . Sejak 1999, guru tidak lagi memiliki otoritas hukum untuk memberikan hukuman fisik. Perubahan ini telah menciptakan beberapa kebingungan mengenai sejauh mana otoritas guru.

Terlepas dari perbedaan-perbedaan ini, guru-guru Korea masih memiliki lebih banyak tanggung jawab untuk membimbing siswa dan mengendalikan perilaku mereka daripada para guru di Amerika Serikat. Budaya Korea memberi guru wewenang yang sama dengan orang tua dan memberi mereka tanggung jawab yang lebih besar untuk perkembangan moral dan akademik anak-anak.

Satu Hari Guru Seorang guru yang kami temui adalah seorang Korea-Amerika dari Maryland yang mengajar bahasa Inggris percakapan. Seperti yang dia jelaskan, siswa jarang diberi tugas tertulis baik di kelas maupun sebagai pekerjaan rumah. Beban kerja regulernya terdiri dari lima kelas yang bertemu empat kali setiap minggu, dengan tambahan dua puluh kelas yang bertemu seminggu sekali. Dengan ukuran kelas tipikal 50 atau lebih siswa, guru ini akan memiliki 1.000 makalah untuk ditinjau setiap minggu. Dia, tentu saja, tidak bisa mengevaluasi mereka dan menangani semua tanggung jawabnya yang lain. Hari kerja guru ini diperpanjang dari 7:30 AM. sekitar 5:00 PM, dengan tambahan setengah hari pada hari Sabtu. Meskipun merupakan hari yang relatif panjang menurut standar Amerika, ia memiliki waktu luang yang cukup dan sedikit tanggung jawab selain mengajar. Sementara ia melaporkan bahwa gaji guru relatif tinggi menurut standar hidup orang Korea, kami mengetahui bahwa guru di seluruh negeri telah menyatakan ketidakpuasan dengan upah mereka. Guru ini mengaku bahwa dia tidak tahu apakah murid-muridnya benar-benar belajar bahasa Inggris. Tidak ada nilai gagal, tetapi ada kelas perbaikan, dan siswa dapat menghadiri pusat pendidikan tambahan jika mereka atau orang tua mereka merasa ada kebutuhan. Sebagian besar sekolah memberikan tes prestasi ujian dua kali setahun untuk mempersiapkan siswa untuk ujian masuk perguruan tinggi. Selain itu, beberapa situs web Internet menawarkan layanan yang sama, membantu siswa untuk mengukur kemajuan mereka sendiri. Mengenai metode pengajaran, guru ini telah mencoba kelompok kecil dan pendekatan non-tradisional lainnya untuk mengajar tetapi merasa murid-muridnya tidak merespons dengan baik, tidak terbiasa dengan metode seperti itu dan tidak yakin tentang bagaimana mereka diharapkan untuk melakukan. Karena itu ia kembali ke kuliah, yang berusaha dimeriahkan dengan pertanyaan yang sering. Banyak muridnya tampak luar biasa kooperatif, baik hati, dan antusias. Sesi tanya jawab yang disutradarai oleh guru tentang gambar siswa Amerika Serikat berlangsung selama kunjungan kami. Seperti yang bisa diduga, mereka paling sadar akan olahraga internasional dan tokoh selebritas, seperti Michael Jordan dan Michael Jackson. Namun, ketika ditanya apa yang terlintas dalam pikiran ketika mereka memikirkan Amerika Serikat, banyak yang menjawab "kebebasan" atau "Patung Liberty." Tetapi mereka juga bertanya tentang narkoba, dan apakah benar polisi berpatroli di sekolah menengah Amerika.

Mengunjungi Sekolah Dasar

Kami juga mengunjungi sekolah dasar yang terdiri dari 700 siswa. Terletak di Ch'unchon, sebuah kota berpenduduk 200.000 jiwa, timur laut Seoul, sekolah ini memiliki taman bermain dan ruang pertemuan yang luas dan tidak asing, bersama dengan ukuran kelas tipikal sekitar 50 siswa.
Berbeda dengan sekolah menengah yang kami kunjungi, aula sekolah ini dihiasi dengan papan pengumuman, spanduk, foto, kasing piala, pameran bersejarah, dan contoh-contoh karya siswa. Demikian pula, ruang kelas di gedung yang usang tetapi terawat ini dipenuhi dengan pajangan karya anak-anak. Sekolah ini terkenal dengan skater cepatnya, dan banyak alumni yang telah mendapatkan ketenaran di bidang olahraga telah memberikan piala mereka kepada sekolah untuk mendorong siswa hari ini.
Guru musik memiliki lebih dari 50 biola untuk digunakan oleh siswa dalam program musik klasik yang menantang. Satu ruangan penuh dengan alat musik gesek dan perkusi dikhususkan untuk musik tradisional Korea. Siswa mulai belajar sains di kelas dua, dan laboratorium sains sekolah memiliki beberapa workstation siswa. Lab komputer besar tersedia untuk kelas, dan komputer baru dengan prosesor Pentium baru saja tiba untuk mengganti mesin yang sedang digunakan.

Perpustakaan sekolah, menurut kepala sekolah, membutuhkan lebih banyak buku, mengingat ukuran badan siswa. Dia menyarankan, bagaimanapun, bahwa sekolah ini cukup mewakili sekolah dasar Korea, kecuali untuk studio televisi yang lengkap, yang digunakan siswa untuk menghasilkan program sekolah.
Tradisi dan prestasi sekolah sangat penting bagi kepala sekolah Korea. Satu sekolah menengah memiliki spidol batu besar yang diukir dengan moto, "Ketekunan dan Kebijaksanaan," dan patung menghiasi halaman sekolah. Yang satu menggambarkan seorang siswa muda yang berdiri menatap tajam ke mata seorang guru wanita yang duduk. Yang lainnya adalah Laksamana Sun-shin Yi, pahlawan heroik abad ke-16 yang merancang dan membangun armada "kapal penyu" berlapis besi yang berperan penting dalam kekalahan invasi Jepang. Di kantor kepala sekolah, satu tembok memiliki foto dan pernyataan yang mencatat kualifikasi staf. Pintu masuk ke sekolah dipenuhi gambar-gambar kepala sekolah masa lalu dan tulisan besar, "Guru menciptakan masa depan."
Sekolah dasar lebih menekankan pada seni, musik, dan pendidikan jasmani daripada sekolah menengah. Selain itu, pada tingkat ini lebih banyak waktu — kira-kira jumlah yang sama dengan yang dihabiskan seorang siswa sekolah menengah Korea untuk persiapan ujian masuk perguruan tinggi — dikhususkan untuk kegiatan ekstrakurikuler.

Studi Sosial dan Kurikulum

Pendidikan studi sosial dimulai di kelas satu dan dua dengan kursus yang dikombinasikan dengan sains dan berjudul "Kehidupan Cerdas." Selama 34 minggu masa sekolah, siswa kelas satu menerima 120 jam, dan siswa kelas dua 136 jam, dari instruksi ini. Siswa kelas tiga dan empat menerima 102 jam pengajaran IPS dan siswa kelas lima dan enam diberikan 136 jam per tahun. Di tingkat sekolah menengah, siswa kelas tujuh memiliki 102 jam, dan siswa kelas delapan dan sembilan menerima 136 jam pengajaran IPS.
Di sekolah menengah, siswa tahun pertama mengikuti program kursus yang diwajibkan. Pada tahun kedua mereka, siswa dapat memilih dari tiga jalur: humaniora dan studi sosial, jalur ilmu alam, dan jalur kejuruan. Namun, ini kemungkinan akan berubah. Jalur studi sosial mencakup kursus dalam sejarah Korea, politik, ekonomi, masyarakat, dan budaya serta sejarah dunia, geografi dunia, dan studi sosial.
Korea memiliki kurikulum nasional yang dikembangkan dan dipantau oleh Departemen Pendidikan. Ini direvisi setiap lima hingga sepuluh tahun; implementasi kurikulum nasional ketujuh dimulai pada tahun 2000. Kurikulum ini berupaya mengembangkan warga negara demokratis yang memiliki keyakinan moral dan kewarganegaraan yang kuat.

Pendidikan Kemanusiaan

Ada usulan untuk mengubah sifat proses pendidikan — dari berfokus pada persiapan untuk masuk perguruan tinggi dan masuk ke sekolah-sekolah yang akan memastikan keberhasilan ekonomi dan pengembangan intelektual, alih-alih menumbuhkan sikap dan kemampuan yang diperlukan untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan ini, sebuah pendekatan berbasis praktik untuk pendidikan kemanusiaan telah dilaksanakan, dengan tujuan menanamkan nilai-nilai etiket, ketertiban umum, dan kewarganegaraan demokratis melalui kegiatan eksperimental.
Elemen kurikulum ini diperkenalkan di seluruh program sekolah. Dari taman kanak-kanak sampai kelas tiga, fokusnya adalah pada etiket, mengamati aturan sosial, dan pengembangan rasa kebersamaan. Kelas empat hingga sembilan menekankan kewarganegaraan yang demokratis, termasuk aturan, proses, dan pengambilan keputusan yang masuk akal. Di tingkat sekolah menengah, perhatian diberikan pada kewarganegaraan global, termasuk memahami budaya lain dan pendidikan perdamaian.

Belum ada Komentar untuk "Sistem Pendidikan Di Korea Selatan"

Posting Komentar

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel